Если ребёнку трудно учиться, концентрироваться или управлять поведением – это не «характер»

Когда нужен детский нейропсихолог?

импульсивен или чрезмерно заторможен

путает буквы, право-лево

не понял инструкцию с первого раза

Обратиться на консультацию стоит, если:

Эти трудности отражают функциональную незрелость определенных отделов головного мозга

есть подозрение на СДВГ

не понимает прочитанный текст

допускает стойкие ошибки при письме

теряет строку при чтении

Детский нейропсихолог  

• Префронтальные отделы коры (лобные доли) – усиливается функция программирования и контроля. Появляется способность удерживать задачу и доводить её до конца.
• Теменно-височные зоны левого полушария – стабилизируется переработка речевой и письменной информации. Снижается количество специфических ошибок при чтении и письме.
• Мозолистое тело (межполушарное взаимодействие) – улучшается согласованность работы правого и левого полушария. Это отражается на письме, координации и темпе выполнения заданий.
• Подкорковые структуры и ретикулярная формация – повышается устойчивость внимания и энергетическое обеспечение деятельности. Ребёнок меньше истощается.
• Сенсомоторные зоны коры – формируется опора для точных движений и графомоторных навыков. Уменьшается напряжение при письме.

Какие нейрофизиологические механизмы включаются?

Что включает в себя нейропсихологическое тестирование

регуляторных функций

внимания и памяти

В результате тестирования ребенок получает индивидуальный план.

Комплексная оценка:

Когда эти механизмы начинают работать согласованно, обучение перестаёт быть борьбой и становится естественным процессом развития.

сенсомоторной базы

когнитивных и речевых процессов

межполушарного взаимодействия

Почему ребенок после нейрокоррекции начинает успешно учиться?

Программа подбирается индивидуально и может включать в себя:

• упражнения на развитие саморегуляции
• сенсомоторную интеграцию
• формирование межполушарного взаимодействия
• развитие памяти и устойчивости внимания

Цель – изменить функциональную основу трудностей, а не временно сгладить проявления.

Коррекция направлена ​​на формирование и сохранение устойчивых нейронных связей.

Нейрофизиологическая основа учебной успешности

Ребёнок начинает успешно учиться, когда нервная система справляется с когнитивной нагрузкой и функции произвольного внимания, саморегуляции и межполушарного взаимодействия работают согласованно.

Когда устраняется функциональный дефицит, он перестаёт тратить ресурс на компенсацию и может направить его на понимание, запоминание и выполнение заданий.

Успех в обучении – это не вопрос старания, а показатель того, что мозг выдерживает школьную нагрузку

Как проходит нейропсихологическая коррекция

Результаты нашей работы

• Высшие психические функции развиваются в сенситивные периоды. 
• Если регуляторные механизмы не выстроены своевременно, школьные трудности закрепляются и усиливаются.
• Чем раньше проведено нейротестирование, тем выше эффективность коррекции.

Почему важно не откладывать?

Записаться к нейропсихологу 

Если ребёнку трудно справляться с учебной нагрузкой или управлять поведением, не откладывайте нейропсихологическое тестирование.
Школьные трудности редко исчезают сами. 
Они закрепляются, влияют на самооценку и формируют устойчивый сценарий неуспешности. 
Чем раньше проведено нейротестирование, тем выше шанс изменить траекторию развития мягко и системно. 
Нейропсихологическая помощь - это не про «подтянуть оценки». Это коррекция с функциональной основы обучения: внимания, регуляции, переработки и усвоения информации.