Центр развития речи «Аист»
Работаем с 2015 года!
+7 (914) 666 02 15
г. Владивосток, ул. Кирова, 25Е

Что такое аутизм/РАС?

  • Доказанных причин возникновения аутизма нет, есть различные теории, которые строятся на исследованиях:
  • Генетические мутации. Это может быть не только наследственная предрасположенность, но и одномоментные мутации, которые произошли в момент оплодотворения яйцеклетки или деления самой первой клетки зародыша. Список генных мутаций, которые могут привести к аутизму, огромен и постоянно пополняется. Но и наличие определенной мутации не всегда влечет за собой РАС.
  • Тяжело протекающая беременность и осложненные роды (гипоксия, инфекции матери, воздействие токсичных веществ на организм матери во время беременности и так далее).
  • Осложнения в первый год жизни (повышенный билирубин, инфекции, нейроинфекции и так далее).
  • Дисфункция работы ЦНС, врожденные аномалии строения головного мозга.
  • Возраст родителей: рождение ребенка от пожилых родителей увеличивает шансы столкнуться с расстройством.

Однако важно понимать, что единой конкретной причины нет, скорее речь идет о сочетании нескольких факторов одновременно. Первопричина – это генные мутации, которые могут стриггерить все, что угодно, а могут и нет.

Причины РАС:

Признаки аутизма

Каждый случай индивидуален, и степень выраженности проявлений отличается. Уже в раннем возрасте родители могут заметить первые сигналы, свидетельствующие о возможном наличии РАС:
  • Отсутствие интереса к окружающим людям, предметам и игрушкам.
  • Недостаточная реакция или ее отсутствие на обращенную речь взрослых.
  • Ребенок не откликается на свое имя.
  • Нежелание поддерживать зрительный контакт.
  • Отсутствие игры с другими детьми, предпочтение одиночества.
  • Частое стремление к ритмичным действиям (раскачивание туловища, размахивание рук).
Интеллектуальная сфера
Часто встречается избирательный интеллект. Ребёнок может демонстрировать сверхрезультаты в математике, рисовании, музыке, но никак не может осваивать другие навыки. Или, например, может запомнить стих, прочитав 1 раз, но так и не научиться завязывать шнурки. К сожалению, савантизм, который тиражируется в образе человека с РАС, встречается редко.
Как аутизм влияет на работу головного мозга и мышление?

Нарушение инстинкта самосохранения
Отсутствует страха, например, «чувство края», может убежать от родителей далеко, не оглядываясь, залезть на самую высокую горке не по возрасту и прочее.
Ребёнок с аутизмом убегает на улице!

Аутоагрессия и агрессия
Ребёнок может бить себя, кусать, биться головой об стену так далее. Он может быть агрессивен к окружающим.

Гиперактивность
Дети с РАС часто гиперактивны. Они находятся в постоянном движении. У них преобладает полевое поведение, подробнее в статье «Полевое поведение у детей»

Речь может развиваться с задержкой или не развиваться совсем. Также речевое развитие может развиваться по нормам, но в 1,5-2 года наблюдается регресс – ребенок перестает говорить с окружающими.
Ограниченные интересы и особенности игры
  • Ребёнок зациклен на паре игрушек, не интересуется другими.
  • Играет с предметами, не предназначенных для игры, например, тряпочки, веревки, прищепки. Это не эпизодический характер.
  • Стереотипный характер игры. Ребёнок не играет с игрушками, а выполняет простые манипулятивные действия: расставляет кубики в рядочки, крутит колесико от машинки.
  • Отсутствие сюжетно-ролевые игры, которые требуют фантазию. Например, его машинка просто катается туда-сюда-туда-сюда, а не грузит песок в кузов или перевозит пассажиров.
  • Может часами собирать пазл, конструкторы. Здесь тоже стоит обратить внимание, возможно, что у ребенку прост нравится такая деятельность.
  • Склонность к повторяющимся действиям – стереотипии. Раскачивание всего тела с ноги на ногу, кружение, махание пальцами перед глазами, или крылышки.
  • Эхолалии – повторение одних и тех же фраз, слов, звуков. Подробнее об эхолалии в статье «Эхолалия – помощник речевого развития»
  • Стереотипные игры – включение/выключение света, переливание воды из стакана в стакан, пересыпание песка, круп. Ребенка тяжело переключить с этого занятия.
  • Своеобразное знакомство с окружающим миром, например, сначала может понюхать предмет прежде чем взять в руки.
  • Ребенок выбирает определенные вещи, может быть важна последовательность одевания и раздевания. У каждого ребенка есть период, когда ритуальность ему необходима. Например, у ребенка есть любимая футболка, которую уже давно пора выбросить, но ребенок надевает ее и в пир, и в мир.
  • Ребенок избирателен в еде: выбирает только определенный ряд продуктов. Может быть даже отказаться от еды, если нет привычных продуктов. Подробнее про пищевую избирательность у детей, а так же у детей с аутизмом.
  • Может выбирать одежду, еду по цвету, форме.

Аутизм, расстройство аутистического спектра (РАС)

Красные флаги при РАС
Аутизм – это врожденное нарушение развития центральной нервной системы, которое характеризуется проблемами с коммуникацией, социальным взаимодействием и особенностями поведения (стереотипии, рутальность, гипер- или гипочувствительность к различным стимулам от внешней среды).
Аутизм – это широкий спектр состояний, так как симптомы и их выраженность могут быть разными. Не бывает двух одинаковых аутистов, поэтому сейчас применяется термин «расстройство аутистического спектра». Люди с РАС воспринимают окружающий мир иначе, чем нейротипичное большинство: они все воспринимают буквально, им тяжело считывать чужие эмоции, намерения, мотивы, социальные нормы и правила.
Нарушения социальных контактов и взаимодействия с окружающими
Здесь можно выделить самые ранние признаки:
  • В младенчестве ребенок не просится на руки. Он может часами лежать в кроватке, в качелях. Как бы малышу не нравились качели, но у мамы на руках теплее и приятнее.
  • С самого рождения малыш малоподвижен и будто отрешен от окружающих. Эти черты сохраняются и по мере взросления.
  • Малыш не реагирует на звуки, может долго смотреть в одну точку, его не интересуют новые игрушки. Более подробно в статье на канале в Яндекс Дзен «Признаки РАС у детей до 1 года».
  • Ближе к году ребенок не откликается на своё имя. Ребенок в этом возрасте уже понимает, что если мама или папа произносят его имя, значит они хотят привлечь его внимание.
  • Ребёнок не вступает в контакт со взрослыми или другими детьми: убирает ручки, отходит в сторону, плачет, даже может ударить. Опять стоить напомнить, что нужно смотреть в контексте ситуацию, может его пугает слишком активная незнакомая тетя.
  • Ребенок может бросить игрушку или вещь, когда у него ее просишь. Он не хочет взаимодействовать с другими людьми и никак с ними не прикасаться.
  • Редко или совсем не обращается за помощью. Ему проще взять что-то самому, а не просить маму. Не использует слово «дай», вместо этого – истерика.
  • Не обращает внимание на дискомфорт: холод, мокрый памперс.
  • Ребёнок не фиксирует взгляд на предметах и игрушках.
  • Нет зрительного контакта. Когда мама находится на одном уровне с ребенком, например, завязывает шарф или надевает шапку, то ребенок не смотрит ей в глаза.
  • Не использует указательный жест. С 9 месяцев ребенок показывает пальцем на то, что он хочет: «Мама, дай яблоко!» А с года с помощью указательного жеста он хочет поделиться чем-то интересным: «Мама, смотри яблоко!». Это важный социальный навык. О важности указательного жеста статья по ссылке в статье «Почему указательный жест так важен в развитии ребенка?»

С чем можно спутать аутизм?

У детей с различными нарушениями могут быть аутичные черты. В чем разница?
Подробнее в статье на нашем канале в Яндекс Дзен «Аутизм и аутичные черты: в чем разница?»

РАС не покажет ни МРТ, ни КТ, ни анализы крови. Единственный метод – наблюдение за ребенком. Диагноз ставится на основе беседы с родителями и наблюдения за ребенком в свободной игре и взаимодействии с ним. Очень важно как ребенок себя ведёт, как взаимодействует с родителями, смотрит ли в глаза, даёт ли предметы в руки и так далее. Если родитель замечает, что у ребенка есть признаки аутизма, то записывайте в дневник наблюдений или на видео – так специалисту буде проще оценить состояние ребенка. Если настораживающие моменты имеют разовый характер, то беспокоиться не стоит.

Аутизм – это нейроотличие, от него нельзя избавиться или вылечиться. Но можно успешно скомпенсировать негативные последствия и качественно улучшить жизнь человека. Подход к лечению аутизма должен быть индивидуальным (в каждом конкретном случае нужно работать над имеющимися дефицитами и проблемами) и комплексным.

Как диагностируется аутизм?

Коррекция аутизма

Аппаратные методы (ИГТ, Метод Томатис, Корвит, Высокочастотная терапия звуком, Биоакустическая коррекция) – направлены на стимулирование работы различных систем головного мозга и всего организма в целом.
Поддержка семьи, автоматизация и внедрение навыков в бытовые условия и привычную жизнь.

Прогноз на будущее для ребенка с РАС
Эффективность подхода зависит от раннего выявления и своевременного начала комплексной помощи. Чем раньше начинается вмешательство, тем больше шансов добиться хороших результатов. В Центре «Аист» при абилитации детей с РАС применяется комплексный подход. Для ребенка составляется индивидуальный коррекционный маршрут, исходя из особенностей ребёнка, противопоказаний и анамнеза его развития.
Социально-педагогическая коррекция:
Задача – научить ребенка устанавливать контакты с окружающими, адекватно реагировать на социальные ситуации, соблюдать нормы и правила поведения, воспринимать невербальную информацию (взгляды, мимику, жесты). «Формирование социальных навыков у детей с нарушениями развития: аутизмом, алалией, умственной отсталостью, задержкой развития и так далее» – статья на Яндекс Дзен.

  • Логопед. Логопед помогает развить речь, улучшить произношение звуков, расширить активный словарь и научиться общаться эффективно. Логопед помогает преодолеть трудности с вербальным общением.
  • АВА-терапия. Детям с РАС тяжело освоить какие-либо действия. Самый эффективный способ – это разделить действия на маленькие инструкции и усваивать их постепенно. А для того, чтобы мотивировать ребёнка применяется система вознаграждения.
  • Дефектолог– работает над речью и развитием когнитивных способней, обучает новым навыкам и умениям.
  • Нейропсихолог – работает с дисфункциями мозговой деятельности с помощью специальных нейрокорекционных методик. Нейропсихолог путем воздействия на мозговые механизмы, строит фундамент для развития высших психических функций.
  • Детский психолог – улучшает эмоциональные, поведенческие, социальные навыки ребёнка.
Медицинское обследование и поддержка:
  • Невролог и психиатр. При необходимости врачи назначают дополнительные виды обследования и медикаментозную терапию, чтобы уменьшить проявление симптомов, например, излишнюю тревожность, агрессию, повысить концентрацию внимания, улучшить сон и так далее.
  • Сурдолог. Один из признаков аутизма – это отсутствие реакции на свое имя и непонимание обращенной речи, именно, поэтому необходимо проверить слух, чтобы исключить проблемы со слухом.

Консультации проводят
Иванова Юлия Вячеславовна
Клинический психолог, психофизиолог, реабилитолог, клинический логопед, нейропсихолог

г. Владивосток и г. Артем
Записаться
Фишер Мария Вячеславовна
Клинический психолог,
психофизиолог, логопед, нейропсихолог

г. Хабаровск
Записаться

В «Аисте» работают с детьми с разными нарушениями: задержка речевого и психического развития, неправильное звукопроизношение.

Отделения Центра развития речи «Аист» есть в городах: Артем, Владивосток, Хабаровск. Узнать подробнее о наших занятиях и записаться на консультацию вы можете на на страницах отделений

Подборка полезных статей на канале Яндекс Дзена по ссылке РАС/Аутизм.

Запишитесь на консультацию
Оставьте свои контакты – администратор перезвонит вам и подберет время и вид консультации.
Пожалуйста, проверьте данные перед отправкой!
+7 (914) 666 02 15
Аист – хабаровск
Аист – АРТЕМ
г. Владивосток,
ул. Кирова, 25Е
Аист – ВЛАДИВОСТОК
центр развития речи
Документы
Нарушения
Программы
Стоимость
Статьи
Отзывы
© Аист, 2022-2026
Политика конфиденциальности
Есть вопросы?
Close
Остались вопросы? Напишите нам!
Мы ответим вам в рабочее время!