Почему ребёнок не начинает говорить?

• понимание обращённой речи;
• внимание;
• память;
• способность подражать;
• коммуникация со взрослым;
• игровая деятельность;
• способность осваивать и использовать новые слова;
• навыки планирования и организации действий.

Если часть этих навыков сформирована недостаточно, ребёнку может быть сложно осваивать речь и использовать её в повседневном общении.

Иногда родители надеются, что ребёнок «сам разговорится». Действительно, темп речевого развития у детей различается, и отдельные навыки могут появляться в разное время.

Но если ребёнок заметно отстаёт от возрастных ориентиров, не осваивает новые речевые навыки или уже приобретённые навыки исчезают, то лучше обратиться к спецалистам по детскому развитию, чем ждать и гадать. Подробнее об откатах в статье  Откаты в развитии у детей: когда нужно бить тревогу, а когда нет, почему они случаются и что делать?

Если ребёнок не говорит – нужно разобраться с причинами

Кому подходит программа запуска речи?

Мы не считаем количество слов, потому что это не единственный показатель развития речи. Мы  оцениваем понимание речи, коммуникацию, способность подражать, игру и другие навыки, которые связаны с речевым развитием.

Поэтому задача специалиста — не просто научить ребёнка повторять слова, а понять, какие навыки уже сформированы, где есть трудности и с чего лучше начать работу.

Речь не формируется изолированно, для ее развития нужны навыки:

Программа запуска речи для детей

• не говорит в 2 года;
• использует очень мало слов;
• не соединяет слова;
• преимущественно показывает жестом вместо попытки назвать нужное;
• плохо понимает простые просьбы;
• не пытается повторять новые слова;
• испытывает трудности с совместной игрой;
• не осваивает новые речевые навыки;
• потерял слова или другие уже приобретённые навыки.

Например, к 2 годам одним из ориентиров является использование ребёнком сочетаний из двух слов, таких как «дай сок» или «ещё мяч». В период от 2 до 3 лет дети обычно всё чаще используют словосочетания и постепенно расширяют речевые возможности.

Не откладывайте консультацию специалиста, если ребёнок:

Возрастные ориентиры речевого развития

Ребёнок:

• активно лепечет;
• реагирует на обращение и имя;
• использует жесты, например показывает или машет рукой;
• начинает понимать простые слова и обращения.

Каждый ребёнок развивается в своём темпе. Возрастные ориентиры помогают родителям заметить возможные трудности.

К 3 годам

К 2 годам

К 1,5 годам

К 1 году:

Речевые навыки активно расширяются:

• появляются сочетания из двух и более слов;
• ребёнок использует всё больше слов;
• лучше понимает обращённую речь;
• использует жесты и слова, чтобы попросить, показать или привлечь внимание.

По данным ASHA, в период 2–3 лет дети часто используют словосочетания, задают вопросы «почему» и «как», отвечают на простые вопросы, а речь постепенно становится понятнее (ASHA).

Ребёнок:

• использует словосочетания и предложения;
• задаёт вопросы;
• рассказывает о своих желаниях и событиях;
• активнее поддерживает диалог;
• становится более понятным окружающим.

Постепенно:

• появляются первые слова;
• ребёнок использует звуки, жесты и слова для общения;
• понимает простые просьбы и инструкции.

Когда стоит обратиться за помощью?

«Несколько звуков поставили, а фразовой речи нет».
«Выучили слова, но словарь почти не увеличивается».
«На занятии ребёнок всё делает, а дома почти не использует речь».

Речевое развитие шире, чем произношение отдельных звуков, слов, заученных фраз.

Иногда родители приходят к нам, уже сменив несколько специалистов и потратив месяцы на занятия без значимых результатов и говорят:

В Центре развития речи «Аист» используют комплексный подход для запуска речи, программа составляется индивидуально на консультации.
Мы смотрим не только на то, что ребёнок пока не умеет, но и на его сильные стороны — то, на что можно опереться в коррекционной работе.

Почему обычных логопедических занятий бывает недостаточно?

В зависимости от индивидуальных потребностей ребёнка в программу могут входить задания на развитие:

• внимания;
• памяти;
• восприятия;
• мышления;
• моторных навыков;
• способности планировать и выполнять действия.

Новые слова осваиваются через игру, предметы, действия и реальные ситуации, чтобы ребёнок мог использовать их не только на занятии, но и в повседневной жизни.

Развитие познавательных навыков

По мере развития словаря ребёнок учится соединять слова, строить простые фразы, отвечать на вопросы и выражать свои желания.

Формирование фразовой речи

Расширение словарного запаса

Подражание действиям, движениям, жестам и звукам является важной частью взаимодействия и обучения. Поэтому специалисты постепенно развивают способность повторять за взрослым.

Ребёнок учится лучше понимать слова, простые инструкции и обращение взрослого.

Развитие подражания

Важно не только научить ребёнка произносить слова, но и помочь ему использовать доступные способы общения: попросить, показать, отказаться, привлечь внимание, выразить желание.

Развитие коммуникации

Развитие понимания речи

Что входит в программу запуска речи?

С ребёнком работает команда специалистов

Развитие речи – это совместная работа ребёнка, родителей и специалистов.
В Центре развития речи «Аист» программа строится так, чтобы каждый специалист решал свою задачу.

Логопед
Помогает ребёнку развивать речь, расширять словарный запас, строить предложения, правильно произносить звуки и использовать речь в общении.

Дефектолог
Развивает мышление, внимание, память, игровые и учебные навыки, помогает ребёнку легче осваивать новую информацию.

Нейропсихолог
Оценивает особенности развития высших психических функций и помогает развивать внимание, самоконтроль, память, пространственное мышление и способность к обучению.

Детский психолог
При необходимости помогает ребёнку легче адаптироваться к занятиям, развивать навыки общения и взаимодействия с окружающими.

При необходимости специалисты рекомендуют дополнительные консультации или обследования, если это поможет точнее подобрать программу занятий.

Аппаратные методы (ИГТ, Метод Томатис, Корвит, ВЧТ, БАК) – они направлены на оптимизацию работы различных систем головного мозга и всего организма в целом.

Мы не работаем по шаблону

У двух детей одного возраста может быть одинаковая проблема «ребенок не говорит», но совершенно разные причины и потребности.

Поэтому мы не используем одинаковые программы.
Каждый маршрут занятий строится индивидуально и регулярно меняется в зависимости от успехов ребёнка.
Наша цель — создать условия, при которых ребёнок сможет использовать речь в повседневной жизни, общаться с близкими, понимать окружающих и уверенно осваивать новые знания.

Что важно знать родителям?

«Моя задача — провести точную диагностику, понять, какие навыки уже сформированы, определить основные трудности и дать родителям понятный алгоритм действий. Мы не просто учим ребёнка отдельным словам — мы помогаем развивать коммуникацию и речь как часть общего развития».

Руководитель центра.
Клинический психолог, психофизиолог, реабилитолог, клинический логопед

Специалист по нейробиоуправлению,
специалист метода TOMATIS

Почему родители выбирают Центр развития речи «Аист»?

Комплексный взгляд на развитие
Мы оцениваем не только произношение и количество слов, но и коммуникацию, понимание речи, внимание, игру и другие навыки.

Контроль динамики
Результаты отслеживаются в процессе работы, а программа при необходимости корректируется.

Командная работа
При необходимости специалисты разных направлений дополняют работу друг друга.

Понятные рекомендации для родителей
Родители понимают, над чем работает специалист и как поддержать ребёнка дома.

Индивидуальный подход
Программа составляется с учётом возраста, возможностей и актуальных потребностей ребёнка.

После консультации родители получают:

• объяснение результатов оценки;
• информацию о сильных сторонах ребёнка;
• рекомендации специалистов;
• индивидуальный план коррекционной работы;
• понимание ближайших целей;
• рекомендации для занятий дома;
• ответы на вопросы о развитии ребёнка.

Родители должны понимать, что происходит

Мы считаем важным, чтобы мама и папа знали:

что сейчас происходит → зачем нужны занятия → какие задачи решаются → как отслеживается динамика → чем родители могут помочь дома.

Поэтому обратная связь и участие семьи – важная часть программы.

Что родители получают после диагностики?

На консультации специалисты:

• оценят речевые и коммуникативные навыки;
• определят сильные стороны ребёнка;
• выявят основные трудности;
• объяснят родителям результаты;
• определят ближайшие цели;
• предложат индивидуальный маршрут помощи.

Вы получите не просто рекомендацию «заниматься логопедом», а понятное представление о том, с чего начать и что делать дальше.

Запишитесь на диагностику в Центр развития речи «Аист»

Если ребёнок не говорит, говорит мало или его речевое развитие заметно отличается от сверстников, не обязательно ждать, пока проблема решится сама.