Формирование речи

Многие ошибочно считают, что у речи только коммуникативная функция. Но речь - это мышление, мы мыслим с помощью слов (внутренняя речь), анализируем и синтезируем информацию. Речь реализует несколько потребностей ребенка: коммуникативная, информативную, познавательную (развивающую).

Чем старше становится ребенок, тем больше информации он получает с помощью диалога: мама что-то объясняет, смысл мультфильмов понятен из диалогов персонажей и так далее. Ребенок взаимодействует с миром, узнает много нового, как следствие развиваются его умственные способности. Слухоречевое развитие начинается еще во внутриутробном периоде, на 12-16 недели малыш уже слышит звуки, а на 24 реагирует на голос мамы и папы.

С самого рождения малыш кричит и плачет - это его способ коммуникации с миром. Со временем он начинает гулить и лепетать, а ближе к году появляются первые слова.

Как формируется речь с 1 года?
В 1 год малыш произносит свои первые слова: это может быть звукоподражание, простые, выдуманные и искаженные слова. Критерий: ребенок обозначает конкретным словом определенный предмет или действие. Например, «му» - корова, «пи»- пить и т.д.
Обратите внимание понимает ли ребенок обращенную речь, откликается ли он, когда вы зовете его имени. Он уже должен понимать «нельзя» и простые ситуативные просьбы, например, «дай мячик». Понимание речи формируется раньше собственной речи (на нашем сайте есть статья про понимание обращенной речи).
С этого момента речь для ребенка - это средство взаимодействия и коммуникации с окружающими. В норме ребенок начинает понимать, что самый простой способ добиться желаемого - это сказать об этом.
Второй год жизни ребенка - это период интенсивного развития речи.

2-3 года
В 2 года малыш уже начинает говорить простыми предложениями. В период с 2 до 3 лет связи между предметами, действиями и словами, которые они обозначают формируются в 6 – 10 раз быстрее, чем в конце первого года жизни. С 2 лет речь становится уже основным средством коммуникации с окружающими. Расширяются активный и пассивный словари.
Ребенок начинает овладевать правилами использования норм родного языка (единственное и множественное числа имен существительных, времени и лица глаголов, падежные окончания), понимают простые предлоги и союзы.
2-3 года - это пик речевого развития. Дети как губки впитывают все вокруг. Они активно анализируют и запоминают информацию, учатся делать выводы. Они рассматривают картинки в книжках, слушают сказки и небольшие истории, у них появляется словотворчество (они изобретают новые слова).
У ребенка развивается «Я», он начинает говорить о себе осознанно в первом лице.

К 3 года ребенок использует почти все части речи. В норме он должен разговаривать уже грамматически правильно оформленными предложениями.

3- 4 года
В норме ребенок к 3 годам уже почти полностью усваивает родной язык. Активный словарь растет в космическом темпе - около 100 новых слов в месяц.
Стоит отметить, что в 3 года все дети имеют разный уровень речевого развития: одни говорят развернутыми предложениями, другие простые фразами, третьи - отдельными словами. А так же одни дети говорят уже довольно-таки отчетливо, другие неправильно произносят или пропускают определенные звуки. Но если ребенок молчит в 3 года, не ждите, посетите невролога и специалиста по детскому развитию, начинайте принимать меры. Это может быть медикоментозная терапия, прописанная неврологом, занятия с логопедом, дефектологом, нейропсихологом, детским психологом.

В это время закладываются основы будущей личности, дети начинают прощупывать границы, им еще тяжело контролировать свое поведение. Это время почемучек, не ленитесь и отвечайте на все вопросы ребенка. Активно развивается диалогическая речь. Ребенок может рассказать короткий рассказ по картинкам и запоминает простые стишки и потешки. В 4 года ребенок говорит предложения, состоящие из 5-6 слов, вовсю употребляются предлоги и союзы. Ребенок уже умеет соотносить предметы по категориям (овощи, фрукты, инструменты, транспорт и т.д.).

У ребенка формируется произвольное внимание, целенаправленная деятельность - это говорит о развитии высших психических функциях. Он уже пытается разобраться с такими сложными понятиями, как любовь, дружба, справедливость и прочее. В этом возрасте дети очень любят играть в игры с рифмами.

Средний дошкольный возраст 4 – 5 лет характеризуется возрастающей произвольностью, преднамеренностью, целенаправленностью психических процессов, что свидетельствует об увеличении участия воли в процессах восприятия, памяти, внимания. «Почему» и «зачем» становятся еще больше, ребенок начинает задавать довольно-таки философские вопросы. Если в 2-3 года ребенок исследует близлежащее к нему пространство и категории, то в этом возрасте он уже интересуется «глобальными» вопросами.

В 4-5 лет ребенок уже разговаривает в форме короткого рассказа. Например, «мы пошли с мамой гулять, но пошел дождь, и мы зашли домой» или «я не ел кашу, потому что не люблю такую/ она была невкусная». Он может составить рассказ по сюжетным картинкам, называет качества и признаки предмета. Речь эмоционально выражена, ребенку не терпится поделиться впечатлениями за день, рассказать об увиденном. Ребенок правильно отвечает на вопросы и выстраивать логические цепочки.

Звукопроизношение совершенствуется, ребенок к 5 годам произносит все звуки. Фонематический слух тоже развивается, ребенок узнает на слух тот или иной и подбирает заданные звуки. В речи становится все меньше и меньше перестановок, путаниц, аграмматизмов.

К этом возрасте появляется интерес к буквам и цифрам. Не бегите вперед паровоза. Если ребенку хочется научиться читать, то учите в игровой форме. Но не превращайте занятия в рутину, у ребенка впереди целых 11 лет школьных лет.
Развивается внутрення речь.

5- 6 лет
Ребенок стремится познать себя и окружающим его людей. Он начинает рассуждать что такое хорошо и что такое плохо.
Общение со сверстниками становится менее ситуативным, у ребенка появляются друзья, с которыми ему интересно и хочется общаться.
В речи ребенка, как правило, не встречаются пропуски, перестановки слов и звуков. Исключение составляют только некоторые трудные малознакомые слова.

6-7 лет
В 6-7 лет ребенок правильно произносит все звуки, у него развернутая речь.
Может объяснить значения слова или явления, развернуто отвечает на вопросы. Важно, что он может логично и последовательно выразить свои желания и переживания.
Составляет не только рассказ, но может пересказать небольшой текст, выделяя главные и второстепенные линии. Он может сравнить объекты, выделяя общие черты и различия.
Словарный запас совершенствуется, обогащается. Дети составляют сложноподчиненные предложения, пересказывают, составляют рассказы самостоятельно. Диалогическая и монологическая речь детей более совершенна. Дети умеют читать, составлять слово из звуков, выделять место положения звука (вначале, в середине и конце).

Речь - это естественная функция. Ребенок усваивает речевые нормы через живое общение. А для этого нужна богатая речевая среда. То есть необходимо разговаривать с ребенком, комментировать свои и его действия, описывать происходящее вокруг, распрашивать и т.д.

Формирование речи - это постепенный процесс. Если ребенок молчит в 2-3 года - это может быть темповой задержкой речи, а может быть симптомом алалии, аутизма или другого серьезного нарушения. Необходимо провести диагностику не только речевого, но и психического развития. В нашей практике очень много детей, родители которых считали, что проблема только в речи, а все остальное списывали на характер. Ни они сами, ни специалисты, к которым они обращались, не обращали внимание на то, что ребенок не смотрит в глаза, не понимает обращенную речь, не использует жестовую речь, отстает в психическом и моторном развитии. А истории о том, что ребенок молчал до 4-5-6 лет, а потом резко заговорил целыми сложносочиненными / сложноподчиненными предложениями - редкость. Но это говорит о том, что у этого конкретного ребенка был большой компенсаторный потенциал.

Нормы развития, на которые опираются во всем мире, составлены не для того, чтобы пугать родителей и обогащать алчных врачей. А для того, чтобы родители, в первую очередь, ориентировались на них.