+7 (914) 772 35 51
г. Хабаровск, ул. Постышева, 22А

Что же такое ЗПР?

Не путайте с различными нарушениями развития (аутизм, умственная отсталость и так далее). Ребенок с ЗПР развивается как любой нейротипичный, но медленнее, определенные навыки даются ему с трудом, так же он тяжело усваивает новую информацию, с отставанием формируется эмоционально-волевая сфера.

Это отставание от возрастных норм в формировании высших психических функций (внимание, восприятие, воображение, память, мышление, речь, эмоционально-волевая сфера и так далее).

Причины:

  • Наследственность. Например, один из родителей «поздно заговорил» или по воспоминаниям и рассказам становится понятно, что у него была задержка развития. Более подробно об этом в статье на нашем канале Яндекс Дзена «У нас папа поздно заговорил!» – что это означает?
  • Генетические мутации
  • Тяжело протекающая беременность и осложненные роды (гипоксия, инфекции матери и так далее)
  • Осложнения в первый год жизни (повышенный билирубин, инфекции, нейроинфекции и так далее)
  • Дисфункция работы ЦНС: врожденные аномалии, эпи-активность и так далее)
  • ЧМТ в раннем возрасте
  • Частые простудные заболевания тоже могут провоцировать отставание в развитии, детский организм бросает все силы на борьбу с инфекцией и восстановление иммунитета
  • Ребенок находится в асоциальной среде, педагогическая запущенность
  • Психологические факторы: обстановка в семье, гиперопека и так далее
  • Им тяжело себя контролировать и организовывать свою деятельность (из-за незрелости эмоционально-волевой сферы)
  • Им трудно коммуницировать и социализироваться (задержка речи и развития мыслительных процессов)
  • Им тяжело усваивать информацию и обучаться новым навыкам, их познавательная деятельность развивается с опозданием (несформированность высших психических функций)
  • Им не интересно учиться чему-то новому и более сложному

Дети с ЗПР – это дети без выраженных отклонений в развитии.

Задержка психического развития (ЗПР)

Даже в обычной жизни, например, в песочнице, среди детей 2-3 лет всего лишь 1-2 ребенка уже говорят фразами. А по нормам ребенок с 2 лет должен говорить простыми фразами. А если ребенок в этом возрасте продекламирует короткий стишок, то большинство мам удивляются «Ах, как хорошо говорит!», «Ничего себе, он уже стишки знает».
Не только специалисты по детскому развитию, но и обычные люди отмечают, что детей с задержкой развития становится все больше. 
В чем причина? Теорий много:
  • экология,
  • цифровизация,
  • дети меньше двигаются и играют,
  • родители их больше опекают и меньше дают самостоятельности и так далее.

Но причина многофакторная, в которой сплелось все. И это мировая тенденция – ВОЗ расширяет границы норм развития.

Симптомы ЗПР

  • Познавательные функции:

    • Поверхностное, неустойчивое внимание – дети с ЗПР с трудом сосредотачиваются на одном занятии. А если им не интересно или сложно, то удержать их внимание очень сложно;
    • Проблемы с памятью: они плохо запоминают информаци;
    • Их мышление очень примитивно. Если сравнивать логику ребенка с ЗПР и ребенка без ЗПР, то первый будет рассуждать как ребенок более младшего возраста. Детям с ЗПР очень тяжело устанавливать причинно-следственные связи, часто они бывают ошибочными (ребёнок путает причину и результат действий, главную и второстепенную сюжетную линию);
    • Ребёнок с ЗПР медленнее усваивает академические навыки (чтение, счет, письмо).

  • Эмоционально-волевая сфера:

    • Поведение не соответствует возрасту;
    • У ребёнка преобладают игровые интересы;
    • Ребёнок может быть излишне плаксив, капризен, тревожен. У него частые перепады настроения без видимых причин;
    • Ребёнок не умеет себя контролировать;
    • Могут присутствовать вспышки агрессии по несущественным причинам.

  • Речевое развитие:

    • Речь ребёнка с ЗПР развивается с опозданием по сравнению с ровесниками: скудный словарный запас, простые фразы, использование отдельных слов;
    • Возможны логопедические проблемы: нарушения звукопроизношения, медленный темп речи.

  • Социализация:

    • Ребёнок с трудом устанавливает контакты и дружит с другими детьми. Ему проще играть, общаться с детьми более старшего возраста или со взрослыми, так как они «подстраиваются» под него, в то время как ровесники играют на равных;
    • Ребёнок гиперактивен или, наоборот, слишком пассивный и безинициативный.

  • Физическое и моторное развитие

    • Так же может отставать от норм;
    • Неловкость, неуклюжесть, неумение выполнять элементарные действия в отличии от ровесников.

  • Больше информации 👇

    Признаки задержки психического развития (ЗПР) в дошкольном возрасте (4-8 лет) – более подробная информация в статье на канале Яндекс Дзена

Что делать?

  • Запускать ЗПР нельзя. Детское развитие идет поэтапно. Одна ступень является опорой для следующей, и если у ребенка несформировался один навык, то это отразится и на другом, более сложном.
  • Без своевременной помощи у ребенка закрепляются трудности в обучении, коммуникации и поведении.
  • Ранняя коррекция - это половина успеха. Чем старше ребенок, тем более стойкой становится та или иная дисфункция. Потеря времени - это потеря потенциала ребенка.
  • Ребенок с возрастом сам начнет осознавать, что он отличается от своих ровесников, а это может отразиться на его самооценке и уверенности в себе. У него может не только сформироваться, но и закрепиться ощущение что он менее умный, образованный, интересный чем остальные. А это обязательно отразится на качестве его коммуникации с окружающим миром и самореализации во взрослой жизни. ЗПР может повлиять на качество жизни человека на всю жизнь.
  • «Пропьем таблетки и догоним ровесников» - этот путь не работает. Лекарственные препараты, которые чаще всего назначаются неврологами, дают подпитку головному мозгу или устраняют неврологические факторы, мешающие обучению. И это очень важно! Но обучение и освоение новых навыков - это педагогическая коррекция.
  • Необходим мультидисциплинарный подход к коррекции ЗПР. В головном мозге все взаимосвязано, работа одного отдела влияет на работу другого.

Отличия ЗПР и аутизма

Стоит отдельно отметить, что в младшем дошкольном возрасте специалисты часто ставят ребёнку ЗПР, в то время как у него основное нарушение – это расстройства аутистического спектра.

Основной методом диагностики РАС – это наблюдение за ребенком. На что стоит обратить внимание при дифференциации ЗПР и РАС, тревожные звоночки раннего детского аутизма:

  • Нет реакции на свое имя. Этот навык формируется к 7-9 месяцам. Ребёнок начинаете понимать, что если мама или папа произносят его имя (для него пока это определенный набор звуков), то это означает, что они обращаются к нему и хотят привлечь его внимание. В 1 год реакция ребёнка на свое имя уже устойчивая.

  • Нет указательного жеста. Это важный навык для детей старше 1,5 лет. И он должен быть у ребёнка не раз в месяц, а на постоянной основе. И это боль многих коррекционных педагогов. Потому что у каждого третьего ребёнка с «ЗПР», который приходит заниматься в «Аист», не сформирован указательный жест. Ребёнок уже с 1-1,5 лет привлекает внимание с помощью указательного жеста. Подробнее о нем в статье на нашем канале Яндекс Дзена Почему указательный жест так важен в развитии ребенка?

«Где папа?» – и ребёнок начинает искать папу глазами.
«Покажи носик!» – ребёнок показывает носик (свой, мамин, игрушки).
«Дай мячик/ кубик!»

  • Преобладание стереотипных игр. Ребенок играет с разными игрушками или он полностью сосредоточен на каком-то одном предмете или действии? Когда он играет, он выполняет одни и те же манипулятивные действие с предметами снова и снова, например, раскладывает кубики? Не пару минут, а длительное время.

  • Отсутствие имитации за взрослыми и повторение действий. В 1,5-2 года ребенок должен повторять за окружающими их действия, например, помахать «пока-пока», когда вы прощаетесь, или запустить самолетик, если вы это сделали.
  • Ответственность за здоровье вашего ребенка только на родителях! Сам подтянется и догонит. Просто отстаньте от ребенка! – статья на нашем канале Яндекс Дзена

К каким специалистам следует обратиться:

  1. Невролог – назначает медикаментозное лечение.
  2. Логопед – работает над речевым развитием.
  3. Дефектолог – обучает, корректирует и формирует новые знания и навыки.
  4. Нейропсихолог – путем воздействия на мозговые механизмы, строит фундамент для развития высших психических функций.
  5. Детский психолог – улучшает эмоциональные, поведенческие, социальные навыки ребёнка.
  6. Аппаратные методы (ИГТ, Метод Томатис, Корвит, ВЧТ, БАК) – они направлены на стимулирование работы различных систем головного мозга и всего организма.

Консультации проводят
Иванова Юлия Вячеславовна
Клинический психолог, психофизиолог, реабилитолог, клинический логопед, нейропсихолог

г. Владивосток и г. Артем
Записаться
Фишер Мария Вячеславовна
Клинический психолог,
психофизиолог, логопед, нейропсихолог

г. Хабаровск
Записаться

В «Аисте» работают с детьми с разными нарушениями: задержка речевого и психического развития, неправильное звукопроизношение, алалия, дислексия, аутизм, СДВГ и так далее.

Центры развития речи «Аист» есть в городах: Артем, Владивосток, Хабаровск. Узнать подробнее о наших занятиях и записаться на консультацию вы можете на станицах отделений:

Запишитесь на консультацию
Оставьте свои контакты – администратор перезвонит вам и подберет время и вид консультации.
Пожалуйста, проверьте данные перед отправкой!
+7 (914) 772-35-51
Аист – артем
г. Хабаровск,
ул. Постышева, 22А
Аист – хабаровск
Центр развития речи
Сведения о Центре
Нарушения
Программы
Стоимость
Отзывы
© Аист, 2022-2026
Политика конфиденциальности
Аист – владивосток
Есть вопросы?
Close
Остались вопросы? Напишите нам!
Мы ответим вам в рабочее время!