Семейный оздоровительный центр «Аист»
Работаем с 2015 года!
+7 (914) 066 68 15
г. Артем, ул. Гоголя, 5

Что такое ЗРР?

Речь (основной показатель):
  • 2-3 месяца – нет гуления (простые звуки «а-а», «ы-ы», их сочетание с «г»);
  • 7-8 месяцев – нет лепета («па-па-па», «тя-тя-тя», «ма-ма-ма» и т.п.);
  • 7-9 месяцев – ребенок не реагирует на свое имя;
  • 9-12 месяцев – ребенок не понимает простые просьбы и инструкции («дай мячик», «идем куп-куп»);
  • 1-1,5 года – нет простых слов («мама», «му», «ням-ням»);
  • 2-3 года – ребенок не строит простые фразы;
  • 4 года с старше – скудный словарный запас, нет фраз, ребенок с трудом отвечает на вопросы, неправильно применяет окончания слов, неправильное звукопроизношение.

ЗРР это отставание от возрастных норм в овладении родной речью (гуление, лепет, первые слова, фразовая речь). Речевая задержка тормозит психическое и интеллектуальное развитие.
Сензитивный период для речи – до 6 лет. Подробнее в статье о сензитивных периодах развития

Симптомы задержки речевого развития:

Причины ЗРР:

  • Наследственность. Например, один из родителей «поздно заговорил» или по воспоминаниям и рассказам становится понятно, что у него была задержка развития. Более подробно об этом в статье на нашем канале Яндекс-Дзена «У нас папа поздно заговорил!» – что это означает?
  • Генетические мутации;
  • Тяжело протекающая беременность и осложненные роды (гипоксия, инфекции матери и так далее);
  • Осложнения в первый год жизни (повышенный билирубин, инфекции, нейроинфекции и так далее);
  • Дисфункция работы ЦНС: врожденные аномалии, эпи-активность и так далее);
  • ЧМТ в раннем возрасте;
  • Частые простудные заболевания тоже могут провоцировать отставание в развитии, детский организм бросает все силы на борьбу с инфекцией и восстановление иммунитета;
  • Ребенок находится в асоциальной среде, педагогическая запущенность;
  • Психологические факторы: обстановка в семье, гиперопека и так далее;
  • Ребенок находит в бедной речевой среде. Мама с папой постоянно на работе, сидят в гаджетах.

Сопутствующие признаки:

Мышление:
  • Ребенок с трудом объясняется и строит логические связи;
  • Ребенок может выполнить задание правильно, но объяснить «почему» он так решил - не может;
Коммуникация:
  • Вместо речи ребенок использует жесты и мимику;
  • Ребенок замкнутый;
  • У него нет желания общаться с окружающими;
Поведение:
  • Ребенок может быть гиперактивный, или, наоборот, медлительный;
  • Возможны вспышки агрессии и проблемы с самоконтролем;
Физическое развитие:
  • Повышенное слюноотделение;
  • Проблемы с жеванием (ребёнок предпочитает пюреобразную пищу, постоянно давится);
  • Неуклюжесть, моторная неловкость.

Задержка речевого развития (ЗРР)

Сейчас бытует мнение, что ребёнок может молчать до 2-3 лет, а потом заговорит и все образуется. Компенсаторные возможности детского организма велики, до 8 лет мозг особо пластичен.

Возможно, малыш заговорит позже, возможно речевая задержка напомнит о себе в школе, а возможно, что он будет молчать и в 4, и в 5. Но в этом случае будет упущен самый ценный ресурс – время. Давайте разбираться: что такое ЗРР?

Условия, при которых ребенок начинает говорить:

  • Головной мозг созрел для речевой деятельности

    Речь – это один из показателей сформированности мозговых структур.

  • Ребенок хочет общаться с окружающим миром

    Он просит с помощью указательного жеста, показывает родителям что-то интересное, просит помощи, дает понять, что голоден, ему страшно и т.д.

  • Ребенок находится в речевой среде

    Для успешного формирования речевых навыков важно, чтобы ребёнок находился в окружении, стимулирующем общение.

  • Ребенку не хватает уже имеющихся средств общения

    Ближе к году у него возникает естественная потребность в речевом развитии. Его способ коммуникации усложняется: жестов, мимики, простых слов становится недостаточно для полноценного общения.

Ребёнок «перерастет» задержку речевого развития самостоятельно?

  • Задержка речевого развития может перерасти с задержку психоречевого развития (ЗПР/ ЗПРР)

    Ребёнку сложнее осваивать новые навыки и усваивать новую информацию. Чем старше ребёнок, тем больше информации он получает с помощью речи. ЗРР влияет на все стороны детского развития.

  • Задержка речевого развития может признаком более тяжело нарушения

    Например, раннего детского аутизма, алалии, умственной отсталости, генетических заболеваний и так далее. В этом случае родители упускают драгоценное время для успешной коррекции.

  • Ребёнок может самостоятельно разговориться и догнать своих сверстников в речевом развитии

    Но пока он будет осваивать навыки, которыми уже владеют его сверстники, те будут обучаться уже более сложной деятельности.

Почему одних занятий с логопедом мало?

В «Аисте» коррекционная работа строится на том, что мы закрывает дефициты и пробелы в развитии. Для этого мы включаем в коррекционный маршрут такие занятия как сенсорная интеграция, нейродинамическая гимнастика, мозжечковая стимуляция, АФК, нейрокоррекция и так далее.
Чем больше ребенок двигается, бегает, прыгает, залезает-слезает, тем лучше развивается его моторика и сенсорная интеграция. Ребенок воспринимает мир через свои ощущения, т.е. круг на бумаге для него абстрактный круг, и его мозг проделывает огромную работу, когда он соотносит круг из книжки с круглым мячиком.
Знания, получаемые только словесным путем, не подкрепленные опытом, для него остаются абстрактными. Вот и получается, что сенсомоторное, психическое и речевое развитие тесно связаны между собой (как и все в головном мозге, который за все это отвечает).
Сенсомоторное развитие – это фундамент умственного. Подробнее читайте в статье Что еще нужно для запуска речи помимо логопедических занятий?

Основные тезисы о ЗРР

Речь – это не только произнесение слов, это еще и мышление, память, внимание, умение управлять мышцами артикуляционного аппарата.
Родителям необходимо ориентироваться на нормы речевого развития, потому что речь – это не только коммуникация
В первую очередь, речь это наше мышление. И задержка речи влечёт за собой отставание познавательных способностей.
Речевое развитие напрямую влияет на успешность обучения
Большинство детей со школьными трудностями имеют в анамнезе развития задержку речевого развития. Любая задержка развития отражается на формировании высших психических функций (речь, память, мышление, воображение), поведении и дальнейшем на общее развитии личности ребёнка.
Задержка речевого развития может быть симптомом аутизма, алалии, умственной отсталости и тд
Ждать, когд ребёнок заговорит сам чревато последствиями.
В дошкольном периоде закладываются основы будущей личности ребёнка
Закладывается «фундамент» физического, умственного, психического, социального, эмоционального развития ребенка.
Работа по развитию речи должна быть комплексной. 
Занятия только с логопедом недостаточны. Речь – это самая сложная мозговая деятельность, в которой участвуют различные отделы мозга. Всесторонняя коррекция – ключ к решению проблемы.

Какие специалисты помогут ребёнку заговорить:

  1. Невролог – при необходимости назначит дополнительные виды обследования и медикаментозную терапию.
  2. Сурдолог – необходимо проверить слух. Если нарушена слуховая функция (ребёнок не слышит или плохо слышит), то он не может учиться говорить.
  3. Логопед – основной помощник для ребёнка с ЗРР. Логопед работает над всеми сторонами речи: фонематической, лексической, грамматической.
  4. Дефектолог – работает над речью и развитием когнитивных способней, обучает новым навыкам и умениям.
  5. Нейропсихолог – работает с дисфункциями мозговой деятельности с помощью специальных нейрокорекционных методик. Нейропсихолог путем воздействия на мозговые механизмы, строит фундамент для развития высших психических функций.
  6. Детский психолог – улучшает эмоциональные, поведенческие, социальные навыки ребёнка.
  7. Аппаратные методы (ИГТ, Метод Томатис, Корвит, ВЧТ, БАК) – они направлены на стимулирование работы различных систем головного мозга и всего организма в целом.

Правда ли, что детский сад стимулирует речь?

Один из часто встречающихся мифов: «Если неговорящий ребенок пойдет в детский сад, то сам разговорится»
Если логопед и невролог вам поставил только задержку речевого развития, тогда – да. Играя и взаимодействуя со сверстниками и педагогами, т.е. попав в естественную речевую среду, ребенок получит толчок в речевом развитии. Если же речевая задержка - симптом детского аутизма, общего недоразвития речи, алалии или другого нарушения развития, то детский сад мало чем поможет. Ребенку нужны занятия с коррекционными педагогами.
К тому же период адаптации связан с частыми ОРЗ и ОРВИ, что негативно сказывается на всем организме. Некоторые дети сильно стрессуют, попадая в незнакомую обстановку.

Если ребенок не говорит, детский сад – это не панацея для развития речи. За речь отвечает головной мозг, по мере его созревания развивается и сам ребенок. Если ребенок молчит, значит имеется какая-то дисфункция. Такому ребенку нужны развивающие занятия с логопедом, дефектологом и нейропсихологом.

Как родителям простимулировать речевое развитие детей?

  • Речь развивается в процессе постоянного общения ребенка со взрослыми и сверстниками. Не с помощью «умных мультиков», пособий, карточек. С ребенком нужно общаться! Будьте как акын: что вижу, то и говорю.
  • Поощряйте ребенка смотреть на вас, когда вы говорите. Маленькие дети обучаются через имитацию за взрослыми. К тому же одной из предпосылок для речевого развития является то, что ребёнок хочет общаться с окружающим миром. Ему становится недостаточно жестов, мимики для общения. Он понимает, что речь - это самый простой инструмент для коммуникации.
  • Когда говорите с ребенком, всегда опускайтесь на уровень его глаз.
  • Используйте короткие и понятные по значению слова. Говорить простым языком – это не сюсюкаться и коверкать слова, а использовать понятные для ребёнка простые слова и фразы.
  • Речь должна быть не быстрая, четкая и интонационно окрашенная.
  • Читайте с ребенком. Но нужно с 2-летним малышом читать «Сказку о Царе Салтане…», выбирайте простые и понятные произведения: Барто, Чуковский, Маршак и так далее. Выбирайте книги с яркими иллюстрациями.
  • Развивайте мелкую моторику.
  • Пойте песенки с ребенком. Многие дети созревают к речи через музыку.

Консультации проводят
Иванова Юлия Вячеславовна
Клинический психолог, психофизиолог, реабилитолог, клинический логопед, нейропсихолог

г. Владивосток и г. Артем
Записаться
Фишер Мария Вячеславовна
Клинический психолог,
психофизиолог, логопед, нейропсихолог

г. Хабаровск
Записаться

В «Аисте» работают с детьми с разными нарушениями: задержка речевого и психического развития, неправильное звукопроизношение, алалия, дислексия, аутизм, СДВГ и так далее.

Центры развития речи «Аист» есть в городах: Артем, Владивосток, Хабаровск. Узнать подробнее о наших занятиях и записаться на консультацию вы можете на станицах отделений:

Запишитесь на консультацию
Оставьте свои контакты – администратор перезвонит вам и подберет время и вид консультации.
Пожалуйста, проверьте данные перед отправкой!
+7 (914) 066 68 15
Аист – хабаровск
Аист – ВЛАДИВОСТОК
г. Артем, ул. Гоголя, 5
Аист – артем
Семейный оздоровительный центр
Документы
Нарушения
Программы
Стоимость
Статьи
Отзывы
© Аист, 2022-2026
Политика конфиденциальности
Есть вопросы?
Close
Остались вопросы? Напишите нам!
Мы ответим вам в рабочее время!